BIS数学项目系列|幼儿园——真实情境中的数学

数学是一门动态的学科，数学通过培养学生的逻辑思维、定量分析等能力，帮助学生认识世界。在波士顿国际学校，所有学部的数学项目都旨在让学生在一个共享的、探究性的学习环境中参与数学学习。

中学部的数学课程实施广泛而有深度的高教学标准，旨在帮助学生打下未来学习、研究的数学基础。中学部的数学课程体系包含以MYP为框架体系的TEKS课程标准（同时采用Springboard等核心教学资源）；DP数学课程，包括数学分析与方法（AA）、数学应用与解析（AI）；AP微积分等学科。

小学部的数学课程在PYP探究式学习的基础上融合新加坡数学课程，在以学生为中心，促进学生全面发展的同时为学生打下坚实的数学基础。

幼儿园部的数学学习以IB模式和瑞吉欧理念为指导，将数学学习置于真实情境中，让孩子们参与、探究、获得数学与真实生活中的其他方面的联系。

BIS数学项目系列视频将通过每个学部的一堂数学课来向您展示我们的数学项目的特色和亮点。

 

幼儿园——真实情境中的数学

幼儿园是孩子从家庭到学校的过渡，也是他们成长的第一步。我校幼儿园部以IB教育理念为核心，深受意大利瑞吉欧教育理念的影响和启发，为孩子们创设“玩中学、学中玩”的环境，鼓励孩子们成为自然环境的探索者。他们寻找身边的几何形状，在体育课上练习计数，在树叶的纹理中观察图案。

这是一堂中班的数学课。

背景

中班的孩子们正在进行“我们是谁”单元的学习。今天的数学课上他们将学习立体形状。当孩子们开始探索时，他们会发现身边的一切工具和资源都有基本的形状，认识形状也组成了认识“我们是谁”的一部分。在之前的学习中，孩子们已经学习了平面形状，比如三角形、正方形、圆形等，也在周围的环境中发现了这些形状。现在，我们将继续探索这些熟悉的平面形状与更为具体的立体形状之间的关系。

学习目标

引入立体形状的概念，让孩子们认识到平面形状通过空间上的组合可以成为立体形状。

学习活动

#1

一开始，孩子们跟着老师一起复习了平面形状。老师启发式地提问：“你们见过这么大的三角形吗？”，并以此将立体形状的概念引入课堂。

#2

然后老师向孩子们展示和呈现了一些实际的立体形状教具，如椎体、方块、球体等，让学生对于立体形状这一抽象概念有更加具象化的认识。

#3

随后，老师指导孩子们亲自动手，把一些平面形状拼接组合成了立体形状，让他们认识到平面与立体的组合关系。

#4

最后是孩子们最开心的环节：他们试着使用木棍和橡皮泥自己组合各种立体形状。这个活动不仅能巩固孩子们对于几何的认识，还能锻炼他们的创造思维，也能让他们锻炼精细肌肉技能。

检验孩子们的理解

完成后，孩子们迫不及待地向我们展示他们搭建的各种形状！

下节课的计划

这节课只是孩子们获得立体形状概念的开始。下一节课，他们会在学校里四处走动，寻找椎体、立方体或球体形状的东西，也许会通过拍照或画画的方式来记录它们；随后孩子们会继续和老师讨论在日常生活中的形状，例如我们如何使用圆形的轮子让我们的校车移动？我们如何把立方体变成房子和其他建筑物？孩子们可能会问这样的问题：“为什么这个盒子是立方体？”，利用这个问题，我们可能会用不同形状的容器进行实验，看看那种形状的容量最大。探究性学习是一种不断适应教学过程的学习方式，我们在课堂上采取的教学常常取决于之前活动的结果。

下一期，我们将有机会前往小学部的新加坡数学课堂。请持续关注！